徐红飞：“焦虑”之痛
“焦虑”之痛 ■南京市小营小学 徐红飞 为人师已十几载。从20出头的愣头青，到近40不惑；从无牵无挂的背包族到如今的上有老下有小；从一名普通教师成长为市区骨干；从工作之初的满不在乎、充满激情到现在的患得患失，倍感压力。月下漫步、骑车游黄山或是打场球，喝点啤酒，看场电影，已然是过去时；披星戴月，急急匆匆，忙忙碌碌正是现在进行时。因为是骨干，每学期都会有各种公开课。一旦接到任务，便开始烦躁、焦虑。同事笑曰，你都上过多少课了，还怕这个？同事这么说，我知道是在安慰我。其实我有太多怕公开课的理由：上什么内容？很多课大师们都曾经上过，自问无法超越。怎么上才有新意？怎么上才符合领导的要求？失败了怎么办……
查资料，做课件，试讲，修改，再试讲，再修改，自己满意也许并不够，直到领导满意为止。知道课的问题出在哪里还好，就怕领导说你的课有问题，自己却不能领悟，或是你不够认同，但只能按照领导的意思去上。何去何从？焦虑、揪心。上完课，遇到同仁，熟悉的都会说一声：你解放了，好好休息一下。
我喜欢教学，喜欢一门心思地教书，这本是一个教师的责任所在。只是，太多时候我没有“一门心思”的自由。
我想一门心思地备课，学校却提出要按照规定的形式，备课前填一堆不必要的表格，进行一系列的教材分解或是学生分析。
我想一门心思地上课，突然接到这样那样的通知：学校要迎接这个比赛，那个检查，所有同学或是部分同学要进行排练、演出……有一个学期，自己的语文课竟叫停6次，其他老师下午的课被叫停的当然更多。有活动也罢，只是自己也得跟着学生，什么事都做不了，原本的教学计划、作业安排一起泡汤。
一次，自己课正上得好好的，一名学生突然跑来通知：校长让某某几个学生下去排练。我心头火起，按捺不住，大吼一声：这堂课没有下课，谁都不准出去！“通讯员”吓得掉头就跑。课是上完了，但心里“窝”的慌：这样目无校长，如何向校长、同事交代？这样在学生面前又树立了什么榜样？这样做，后果又如何？
如此这般，焦虑之痛，何时能了？
《中国教育报》2011年9月8第7版
{:6_167:}领导一句话，够你跑十年。
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